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使用尺(Tape measure)目录1 测量工具2 制造使用尺3 误差概念4 注意事项5 关键字6 参考资料 测量工具对于测量的工具其实有千百万种，首先可以利用物体去测量物体的活动，让学生理解单位的由来。举例而言，可利用筷子去测量茶几的长与宽，因此可获得茶几为20枝筷子的长度等等，接着再运用不同的例子，去测量不同的物品，透过反覆的练习，可让学生充分了解测量真正的意义为何。 制造使用尺在一般日常生活中，常使用的有直尺以及卷尺，而这两种测量工具的单位，可由任何单位来制造出来，因此老师可引导学生制造出属于自己的尺，并且给予适当的建议。举例而言，可提供学生一个五公分的长条纸，并规定最小单位不可少于五公分，因此依照许多五公分的长条纸，一步一步制造出标记好的木板，即产生一个自制的使用尺。接着再把实际有刻度的尺与使用尺摆放在一起，让学生将使用尺以及实际单位两者作相连结，因此将使用尺变为一条数线的样貌，此过程有助于学生了解尺的真正含意，且学生对于尺上的数字也能了解其中意义。(注1) 误差概念对于同一物体，老师可要求分步骤来测量其长度，首先可要求学生进行尺的测量活动，第二次再操作实际的单位模型，对于此两步骤，所获得的结果应该是相同的，但是在尺的使用上常常会产生误差，因此在进行此两步骤时，可同时教导学生有关误差的基础概念。 注意事项在制造尺的过程中，应鼓励学生将自己的使用尺标示上数字，如此一来数字才会对学生们有意义，相对的，如果只是很制式化的教导孩子步骤为何，对于学生而言，他们并非真正了解自己的动作有何意义，因此对于使用尺而言，将不具任何意义。综合上述可知，在制造使用尺的过程中，尺上的数字对于学生而言是非常重要的，其次则为测量的方式。(注1) 关键字中文关键字：使用尺英文关键字：Tape measure 参考资料注1 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页586~588。五南图书出版股份有限公司。
