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目标中心模式(goal-centered approach)目标中心模式的基本假设，认为组织会主动去追求一套目标。因此，组织效能乃被视为组织达成目标的程度，所以该模式较偏重于组织目标达成的评量。在目标中心模式里，决定常常是在决策者的手中，他们以追求所订的目标为本，而厘订不同的策略来达成目标。如小学课程标准总纲里，规定小学的教育目标为：「小学教育，以培育活活泼泼的儿童、堂堂正正的国民为目的，应注重国民道德之培养，身心健康的锻链，并增进生活必需之基本知能。」这些为政府所订的目，是为官方的目标。也可算是一种形式的目标，常常是含糊不清、抽象笼统的。因此，有些学者主张以操作目标取代形式目标来衡量组织的效能，例如学校以学生的表现、教师的素质和毕业生的表现作为其操作目标，然后再根据所设定的标准，参考学校的资源分配来评估学校的效能。因此，目标中心模式常以常模或效标成就测验来评量学生在基本能力上的成就，其所评量的效能层面，包括了安全和谐的环境、明确的学校任务、教学的领导、高度的期望、学生学习的时间、教学课程的协调，以及家庭学校间的关系。目标中心模式虽有其价值，但也遭到许多学者的批评：1.太重视官方目标或行政人员的目标，而忽视教师、学生及社会目标。2.忽是潜在、隐而不显的非正式目标和程序。3.忽视学校组织追多重且相冲突的目标。4.忽视环境对组织目标的影响，组织目标是动态的，而且标模式则是静态的。5.组织目标是回故性的，可用来确认学校和教育人员的行为，却不能用来指导他们的行为。6.组织的官方目标不一定是它的操作目标。由于实际操作目标的分析既复杂又困难，研究者或许不能正确认清目标。往往官方目标比操作目标受到更大的重视。 关键字中文关键字：目标中心模式英文关键字：goal-centered approach 参考资料吴清山着。学校效能研究，1998年二版，页31，五南图书出版公司。
