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班级经营招式(Classroom management moves)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义班级经营的策略运用，端赖教师对班级学生的教育观而定。一般班级经营的管理，教师必须首先针对班级经营的重要性和内涵，选择适当的策略运用。有监于此，下文胪列班级经营数招，作为班级经营管理的抛砖引玉作用，激发教师在班级经营时的灵感，进而拟定各种有效的策略和创意点子，随时掌握班级动态。 内容说明(一) 果断纪律招──自我肯定、肯定学生教师在班级生活中，必须依据学校的特性、班级的特色，拟定适宜的班级规范，以利班级教学活动的实施。在班级经营初期，教师必须首先建立宽严并济的常规，藉以引导学生在班级生活中，遵守既定的规范，不可视自己的偏好，在班级中为所欲为，目无法纪。教师在订定班级常规之后，也应该在平日教学中，自我肯定并肯定学生。在自我肯定方面，教师本身必须对自己充满信心，对学生充满期望，并向学生沟通自己的期望。让学生在自我肯定与自我实现中，向自己不断地挑战，并建立良好的行为准则。教师如果在班级生活中，未针对班级规则建立具体明确的规范，将容易使班级生活杂乱无章，学生的行为无所依归，班级行为就会失去章法。因而，在班级纪律方面必须具体明确可行，并且随时让学生了解班级的规定，以及大家共同的规范。在学生违法乱纲时，教师也应立即给予应有的纠正与惩罚，引导学生针对自己不当的行为立即检讨改进。(二) 和谐沟通招──就事论事、有话好说在班级生活中，师生之间的双向沟通是相当重要的。教师应该摒除传统威权、发号施令的角色，放下身段随时和学生进行双向沟通。当学生的行为超出教师的容忍度时，教师也应该就事论事，以适当的形式及学生可以接受的方式，让学生了解自己的行为本身所代表的意义，以及行为对别人的影响。当教师与学生的观念有落差或有差距时，教师应该能冷静倾听学生的心声，作为调整班级步调的参考。尽量避免以专业权威的方式，要求学生对自己的想法照单全收。一个能随时聆听学生想法的教师，不仅无损于专业威权，更能在学生心目中建立专业的形象。所以，班级生活中应该安排倾听学生心声的「师生交流道」时间，让学生可以尽情地表达对班级的想法、对教师的观感。(三) 目标导向招──知己知彼、百战百胜班级目标的达成是师生共同的期望，也是学校教育欲达成的目标。教师在班级经营时，应该尽量以「目标导向」策略，引导学生共同达成班级目
