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全班案例讨论(case discussion of the whole class)目录1 (一)全班案例讨论的实施程序2 (二)全班案例讨论的实施时机3 关键字4 参考资料 (一)全班案例讨论的实施程序熊祥林及苏吉纳所提出的书面案例分析报告的「普片格式」，同时也可以做为全班案例讨论的实施程序。作者将之归纳为三个阶段：其一、开始讨论阶段：包括提出案例症结，或是确认案例的事实和议题。教学者也可以透过投影机等教学媒体，将案例事实摘要列出，以引起学习者的注意，而这项作为也隐含了「这些摘要的是实是重要的，希望学习者了解并在随后的讨论用上它们」的意义。其二、综合讨论阶段：也是全班案例讨论的重心，所占的时间和份量最多，包括提出问题监定及行动方案，或是确认对案例的观点和价值、确认案例背后有关的专业知识、理论或实物，并形成行动方案等。其三、归纳结论的阶段：包括做原则归纳，或是评估行动的后果等。归纳结论阶段，乃教学者归纳学习这不同的意见和看法，并且做结论。教学者所提出的结论，并不是单一的标准答案，而是针对讨论的结果，提出综合和概要的说明和整理。 (二)全班案例讨论的实施时机全班开放的案例讨论，是案例讨论的核心，也是案例教学经常实施的方式。壹班在学习者阅读或熟悉案例之后即可进行全班的案例讨论。如果事前有小组分组讨论案例，那么在全班案例讨论之前，可以有一段时间由各小组先行报告讨论结果，然后在进行全班案例讨论。全班案例讨论可为案例教学的主轴和核心。 关键字中文关键字：全班案例讨论英文关键字：case discussion of the whole class 参考资料张民杰着。案例教学法─理论与实务。2001年初版。页158-159。五南图书出版公司。
