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班级团体(classroom group)目录1 班级团体形成背景2 班级团体编制的类型3 关键字4 参考资料 班级团体形成背景近代各国教育日渐普及，教育内容越加复杂，必须根据经济有效原则，将学校学生做适当的分组与分级，实施团体教学。学校里决定这种分组分级的班级制因素可归类为六点：1.方便实施教学依据学生年龄智力等条件，就其相同或类似的因素或特质，编制成班，方便教师进行课程设计，选择教材，安排活动……。2.配合师资素质因应学校教师员额编制及专长特质，直接确定班级教学型态。3.达成经济效益可能受学校场地设备等限制，学生编班分级都必须考虑相互呼应。4.促进群体互动学生在团体中能为团体尽心尽力，又能寻找自我的发展与表现。5.发展兴趣潜能为兼顾个别差异的存在，因应个人的性向等条件，编制成班以发挥潜能。6.特殊实验研究可因为教育活动的特殊条件，安排不同特殊班级(如实验班级)。 班级团体编制的类型影响学校制订班级因素除上述外，各学校实际编班的方式也有所不同，但归纳起来有三种：同质编制、异质编制、随意编制。试以我国目前各级学校所常见的班级编制方式，列举如下：1.同质编制(1)依教育目标分校分班者(2)依学科性质分班分组者(3)依学科能力分班分组者(4)依男女性别分校分班者(5)依志愿选修分组分班者(6)依智力、残障分校分班者(7)依宗教信仰分校分组者2.异质编制(1)依学区住处分校分班者(2)依年龄、性别混合者(3)依智力、学力混合者(4)依教师专长混合者(5)依常人、残障混合者3.特殊需求编制(1)依教育目标者(2)依教育实验者(3)依学校编制者(4)依教学人数者(5)依在校时间者(6)依家长需求者 关键字中文关键字：班级团体英文关键字：classroom group 参考资料吴清山、李锡津等人着。班级经营，2002年初版，页242-245，心理出版社股份有限公司。
