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补偿教育（compensatory education）是指为文化不利（curtureally disadvantaged）儿童设计不同教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力。补偿教育之所以重视弱势族群或文化不利儿童，其基本的假设在于这些儿童在幼年生活都有文化剥夺现象，在语言发展上都有显着不利的状况，因而影响到此后进入小学的学习效果。因此，为了让这些儿童有学习成功的能力和机会，不要让他们成为学习的失败者或落后者，政府应该极力给予协助，以强化其学习条件和机会。不管补偿教育方案采取何种方式，其主要目标都有其共同之处：1.所有方案都强调早期教育的重要性，补偿教育愈早实施效果愈佳；2.所有的方案都是针对弱势族群或文化不利地区之儿童；3.多数方案都重视语言学习、阅读技巧、数学学习、自我观念和学习态度的培养。补偿理论以Margaret Macmillan教育理念为主。此模式是以社会福利的角度着眼，因为在美国有许多生活在中低下射精水准的婴幼儿，长期遭受父母亲或主要照顾者不适宜的教养对待，包括长期受凌虐、营养不均衡、环境脏乱、位接受适当的医疗照护等等因素的影响，造成这些儿童生理发展迟缓，或是种种不利日后进入小学发展与学习的不良后果。美国政府基于济弱扶倾的社会公义原则，便提出有利于这些儿童的福利政策—启蒙教育方案(Head Start Prolect)，透过计划性的福利措施，这些儿童能得到适当的营养、医疗补助，进而改善身体健康状况，并接受国家免费提供的学前间皆促个人、家庭与国家的整体进步。 关键字中文关键字: 补偿教育、文化不利英文关键字: compensatory education、curtureally disadvantaged 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页457-458，华书局有限公司。
