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方向概念(Aspect concept)目录1 辨识方向2 实物判断3 关键字4 参考资料 辨识方向首先针对低年级学生而言，应先培养其方向的基础概念，如上下前后左右，因此首先可先进行一个活动，让学生起立，依照老师的指令左转右转，对于低年级学生而言，左右常常是容易搞混的方向，当转了一个方向后，其变混淆了，因此当活动进行中发现有此现象时，老师可提供一条红线，将其绑在右手上，先让学生记得绑红线的是右边，接着重复进行左转右转之活动，让学生藉由红线来记忆左边与右边，最后则将红线拆除，检验学生是否能正确判断方向。上述为针对左右之概念，而学生对于上下以及前后较能判断，因此只需提供部分练习时间，即可让学生了解其位置方向。(注1) 实物判断学生具备上下左右前后之概念后，可进行判断日常生活用品间摆放位置的关系，举例而言，老师可先提供一个九宫格，里面分别摆上不同的物品，如铅笔、花朵、糖果、尺等等常见物品，接着让学生判断谁在谁的哪一方，例如铅笔在糖果的上方、尺在花朵的右方、花朵在糖果的左方等等叙述性句子，而在此活动中，老师可提供图片即可，而把叙述性句子挖空，如( )在糖果的左方、铅笔在糖果的( )方等等问题，让学生自行思考上下左右的相对概念。而在前后的部分，可以全班为例，如黑板位于桌椅的前方，或者垃圾桶位于学生的后方等等，而此前后教学上，老师可统一出题，让全班学生一起回答，并且在学生寻找物品的过程中，能吸引其注意力，融入课程之中。(注1) 关键字中文关键字：方向概念英文关键字：Aspect concept
参考资料注1蔡秉桦/着。促进理解的认知学习：小学数学学习地图，2007年初版，页134~136。高等教育文化事业有限公司。
