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美劳教育在前辈的美劳教育家辛勤的共同耕耘下，呈现欣欣向荣的景象，这可从每年举办的世界儿童画展、全国儿童绘画展览之作品水准及参与的盛况，可窥知一二，确可肯定美劳教育之丰硕成果；然就教育落实的整体面来看，是仍有待大家共同来努力的地方。很多老师常是界定在「量」的丰富，其实「质」的观念只是一种表象，量的累积，乃行程说明性的作品。如果一张画面上画了二十个动作相仿的人物，还不如仔细地画一个有感情的人物。目前大致有以下几种艺术教育观:目录1 一、描绘能力的艺术教育观2 二、临摹、模仿的艺术教育观3 三、创造性取向的艺术教育观4 四、以科学为本位(DBAE) 的艺术教育观5 五、结构性或理智主义的艺术教育观6 六、多元文化的艺术教育观7 关键字8 参考资料 一、描绘能力的艺术教育观如素描训练。 二、临摹、模仿的艺术教育观如果画中透过临摹、写生乃至创新的教学步骤，一开始即是以范本为临摹对象。 三、创造性取向的艺术教育观即透过艺术教育来达到健全人格发展的目地，其实艺术教育本身除了一般教育目的以外，也应该有艺术教育本质的目地，这种艺术教育观念可说是美育界的主流。 四、以科学为本位(DBAE) 的艺术教育观将美劳当作一种学科，由基础教起逐步深入，而不在屈居于副科的地位，艺术教育即目的而非手段，表现与审美并重。 五、结构性或理智主义的艺术教育观从艺术的原理和元素两个像度做结构应的思考，进行创作的表现，藉以提升艺术品质。 六、多元文化的艺术教育观即以国际化的眼光来欣赏不同民族的艺术，将世界视为一个地球村，孩子们藉此不仅能尊重自己的艺术作品，也能够尊重其他种族的，这是就个人观点而言；若从整个文化观点来讲，文化本身无所谓高低之分，也没有优势劣势之别，但是目前一般人多以为掌握经济霸权的国家就是强势大国。 关键字中文关键字:艺术、教学、创作英文关键字: Art、Teaching、Creation 参考资料陈瑶华着。儿童美术教学讲座，1996年10月，页26-34，艺术家出版社。
