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独断训练模式(assertive disci-pline)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义以认知心理学角度探讨班级经营的相关研究因此兴起。归纳班级经营相关研究文献，其模式的应用包括行为改变（behavior modification）、现实治疗（reality therapy）、教师效能训练（teacher effectiveness）及独断训练模式（assertive disci-pline），教师在运用上可以依照该模式作选择或是交互使用，以下以独断训练模式介绍，一言蔽之，教师应让学生了解自己的期望遵守与不遵守期望的后果。 内容说明独断训练模式主张教师应该让学生了解自己的期望，遵守期望与不遵守期望可能产生的后果。例如说：教师要求学生必须遵守班级常规，如果违反班级常规，就要接受应有的惩罚。但是如果学生违背教师的期望，例如：老师订定班级学生在事件处理上须达到的标准，像是打扫、课业成就等，如果违反或是失败，即会造成后果。教师可能立即采取独断反应，要求学生接受行为的后果。因此，独断训练模式的具体作法是：由教师指导学生行为的方式，订定明确可行的班级规则，并藉由与学生相互沟通，先取得一个师生都能接受的平衡点，让学生更明白班级的规则和限制。而独断训练模式的运用，通常必须配合教师期望与学生自我期望策略的交互运用，将班级生活中的各项规则与规范，作清楚明确的界定，如：教师订定发言要举手，如学生欲发言有举手即可得到回馈，反之就给予忽略或惩罚，让学生了解好的行为所产生的成果与不良的行为造就的后果。 关键字中文关键字：独断训练模式英文关键字：assertive disci-pline 参考资料林进材/着。班级经营，页14。五南图书出版公司。
