运动技能学习的繁体字

运动技能学习的意思

　　运动技能学习是有关如何获得技能的知识领域，探究有机体在学习情境中，经由练习或过去的经验，在动作表现或潜在行为上，所产生的非短暂改变。其他相关的名词尚有：知觉运动学习(Perceptual-Motor Learning)、感觉运动学习(Sensori-Motor Learning)、心理运动学习(Psychomotor Learning)及运动控制(Motor Control)等。
　　有关学习与记忆的研究方面，可远溯至古希腊时代，亚里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)指出人类对事物的记忆，是由于邻近性、相似性与对比。近代运动技能学习的研究，可分为三个时期：原初期(1880~1940)、形成期(1940~1970)和创发期(1970~)。
　　原初期的研究主题包括学习曲线(Learning Curve)和结果知识（Knowledge of Results, 简称KR）两方面；该期研究大部分系由实验心理学家所提出，因此，注意的焦点在一般学习。该期代表性的研究包括一八八五年耶宾浩斯(H. Ebbinghaus)发表第一个人类学习与记忆的定量实验，一八九七年布赖恩(W.L. Bryan)与哈特(N.H. Harter)有关收发电报的动作研究，发现学习进步的曲线，初期较后期为快，学习过程不是规律的平稳进展，而是连续的跳跃；一九零五年桑代克(E.L. Thorndike)提出效果律(Law of Effect)；以及一九三四年由马克劳伊(C.H. McCloy)开始进行运动与竞技行为的测量研究。
　　在形成期阶段，运动技能学习的研究仍停留在应用其他领域所建构的理论，虽然一些针对重要变项的实证研究已产生，但尚未从实徵资料中建构出运动技能专业理论，例如郝尔(C.L. Hull)的〔行为的原则〕(Principles of Behavior)。该期的研究在一九六零年前后，呈现相当微妙的转折，研究的主体逐渐由心理学转向体育运动领域。主要原因有二：(1)在心理学方面，自动控制有取代手操作技能的趋势，而且旧的理论已不再吸引研究者，新的理论又尚未产生，再加上认知心理学兴盛，行为论没落；
(2)在体育运动领域中，自古希腊以来，对运动技能的学习一直有实际的需要与高度的兴趣。因此，一九六零年代末期，体育运动领域学者亨利(F.M.

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