多元素养的概念有两种指涉,其一是指语言使用能力的多元。由于资讯传播科技的影响,世界地球村的兴起,世界变小,人和世界其他地区的人的沟通成为寻常可能。然而同一种语言在不同的地区,可能有不同的使用方式,于是人需要同时学习语言和文化,才能有效在地球村与人无碍沟通,这样的语言能力,称为多元素养,此名称之用法从英国New London Group而来。第二种指涉是指资讯传播科技改变人类的沟通方式,传统书写、文字、印刷的模式以外,新增许多新的人际传播和书写工具,人需要新的讯息接收和传播能力,能够书写、阅读以外,能使用广泛的资讯传播工具、数位社群媒体等从事日常生活的运作,这样的多元资讯处理和沟通能力,称为多元素养,包括批判素养、媒介素养、网络素养、视觉素养、数位素养、学习素养等,这种多元素养,在英文又称为transliteracy。吴美美(1996)。课程改革和资讯素养教育。社教双月刊,74,32-39。Sollars, Valerie (2002). Issues in Multi-Literacy. Strasbourg : Council of Europe Publishing.吴美美(1996)。课程改革和资讯素养教育。社教双月刊,74,32-39。Sollars, Valerie (2002). Issues in Multi-Literacy. Strasbourg : Council of Europe Publishing.
--作者:吴美美