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学生小组成就区分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作学习最常见的分组教学方法，适用于大多数学科与年级。实施此教学方法可依照学生不同的能力，将学生分为每组四至五人的异质性小组后，教师先进行全班授课，之后依授课后学生的表现，将学生使小组形成小老师带领组员一起学习的型态，小组成员共同学习并协助同组其他同学学习，教师每周施予测验，除了以小组整体表现评定学生学习状况外，也计算学生的个人进步成绩，以个人过去的表现为基础，激发学生为他所属的小组争取最多的分数。当小组分数达到某种标准时将受到表扬以激励整个合作学习的效果。此种方法是合作学习中最简单的教学设计，适合用在所有学科中。目录1 壹、准备活动1.1 一、准备教材1.2 二、决定基本分数1.3 三、进行学生分组2 贰、教学流程2.1 一、全班授课2.2 二、分组学习2.3 三、测验和团体历程2.4 四、学习表扬2.5 五、评分方式2.6 六、个人进步分数2.7 七、小组得分2.8 八、学习表扬3 参考书目 壹、准备活动 一、准备教材在进行教学活动前教师先拟订各类教材，如:作业单、答案单、小考测验卷、观察表等。1.作业单:又称作业学习单，旨在提供小组讨论，以精熟教师的授课内容。一方面要鼓励同侪指导，另一方面提醒学生:唯有每个人都精熟作业单上的练习之后，小组活动才算完成。2.答案单:提供作业单的解答，在小组讨论后由教师分发给各小组自行订正，并自我检讨，强调立即回馈的效果。3.小考测验卷:在每单元结束后，教师立即进行小考测验，由同学自己作答。测验分数不仅影响个人成绩，亦会影响小组得分，为了在测验上有良好表现，个人在小组讨论并练习作业单时应力求了解，不懂之地方立即请益同学。4.观察表:主要用来了解学生在小组学习时，利用合作技巧的情形。观察表上所要观察的技巧可由教师依学生的合作技巧能力加以决定。5.小组总分单:用以记录各组学生进步分数之情形。 二、决定基本分数基本分数是指能代表学生学习能力之分数，基本分数可由教师依前几次的学生小考平均分数而得。教师疑与学生讨论，参酌学生之意见后决定。合作学习强调学生的自我成长，基本分数可作为个人及小组进步的指标。 三、进行学生分组合作学习采用异质分组的方式，将不同能力、性别的学生分配到不同小组中。步骤如下:1.排序，教师依学生过去之成绩表现，将学生
