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教学科技理论，从早期之媒体派典(media or physical science paradigm)认为媒体即视听教材并强调器材操作技术之重要，到系统或传播派典(system or communication paradigm)，开始对视听教育与传播理论间之关系发生兴趣。60年代中期行为科学及70年代中期兴起之认知科学(cognitive science)派典，觉悟到教育心理学对设计媒体教学教材之重要；而自1980年代以后则称为"新教学科技时期"，此具有二重意义:1.此时期所盛行之媒体为"新"科技媒体，包含雷射光碟、互动式光碟、多媒体系统和超媒体等；2.因行为学派重视刺激反应之学习理论，在1980年代被重视学习者学习策略与学习形式之认知科学派典所取代，而影响了电脑辅助教学设计之导向。随着资讯时代之发展，一般以早期文字型态展现之教材，已经无法满足学习者之学习需求，网页教材内容多媒体化可以生动的表达教学内涵，将为网络教材发展之新趋势。1.即时传播技术:提供视讯、声讯档案边传边播放之功能，以因应不同网络之传输速率调整播放品质，改进传统多媒体资讯因传输瓶颈所造成之浏览不便。2.视讯会议系统:可提供教师与学习者之即时视讯、声讯传输达成即时沟通，此外可提供电子白板，让相隔之两端透过网络技术以即时图文方式进行互动、讨论。3.3D动画:可运用在模拟教学上教材及教学情境设计，建构虚拟物件外，上可在虚拟之教材世界中，建立网络上其他教学相关资源之连结。4.多媒体资料库:新一代之资料库配合视讯服务器之发展，提供大量且高速存取之多媒体资料库管理系统。5.物件导向资料库:新一代资讯技术系统发展逐渐物件导向化，故对资料库之需求，除要求可快速存取大量多媒体资讯外，并提供物件导向架构之物件管理系统。 关键字中文关键字:多媒体教学法英文关键字:Multimedia Instruction 参考资料张添洲/着。教材教法-发展与革新，2000年初版，页321-323。五南图书出版有限公司。
