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教训辅三合一（Lessons auxiliary triple）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义这是我国台湾省的教育制度。台湾省在定「教育改革」引领学校走向新纪元，面对即将来临的二十一世纪，为因应社会多元发展，学校的改革脚步也越来越紧密。目前已推进实验的诸多教改方案，学校的每项措施，如小班教学精神、九年一贯新课程、终身学习理念等等，均大异于以往。教育人员觉知这种大变革，必须转型因应，更应走在社会前端，积极落实各项教改方案。 内容说明「建立学生辅导新体制—教学、训导、辅导三合一整合实验方案」，系当前十二项教改行动方案之一，自八十八学年度开始在各级学校进行实验工作，迄今二年。各实验学校对此方案的认知与推动成效，仍需进一步评估。至于未来要参与实验的学校，如能先探讨本方案的理论基础则将更能掌握本案精神。以台湾教育部门所拟列有关此实验方案的目标来看，参与此方案的各级实验学校需达成的具体目标有五点：一是建立有效的辅导体制。二是增进辅导组织机能。三是建立学校辅导网络。四是协助学生适性发展。五是培养学生健全人格。辅导新体制：教训辅三合一的目标各级学校推动「教训辅三合一整合实验方案」的主要诉求是建构校内教学、训导、辅导三合一的最佳互动模式，引进三级预防辅导工作理念，培养老师具有教、训、辅统整观念与能力，并配合学校行政组织的弹性调整，结合社区网络资源，激励一般教师全面参与辅导学生之志愿，为学生规建一个更绵密周延的辅导机制。建构辅导的新体制，促进学生的全人发展，应达成五项目标：适性发展、健全人格、多元智慧、社会适应、珍惜生命。在教、训、辅合作的过程中，如何发展出一套合理的理论及系统？依个人之看法及研究，为达成全人发展的目标，则要从组织机能活化、资源整合和建构网络三合一着手施为。透过「辅导组织、机能活化」、「融入课程、适性教学」、「资源整合、建构网络」、「辅导谘询、专业分工」等四向度的工作推进，重新整合学校的辅导工作，学校成为一有机体，群策群力，团队合作，进一步达成培育全人之目标。 关键字中文关键字：教训辅三合一英文关键字：Lessons auxiliary triple 参考资料吴清山、林天佑/着。教育小辞书，页118-120。
